|
هذه أسئلة مراجعة تعينك على
التركيز عند قراءة المذكرة وقراءة ما تسجلينه خلال المحاضرات. والهدف
من هذه الأسئلة هو تسهيل المذاكرة
الهادفة للاختبار النهائي
:
1- ما هي أهمية المناهج التعليمية كعنصر من عناصر المنظومة
التربوية لأي مجتمع؟ ولماذا تحظى بكل هذا الاهتمام الكبير؟
2- ما هو
الدور الذي تلعبه المناهج في
مدخل التعليم كاستثمار في رأس المال البشري؟ وضحي ذلك
بعمل رسم تخطيطي.
3- ما الفائدة التي
تجنيها الطالبة من دراسة
مقرر المناهج
وطرق التدريس؟
4- ما هو السؤال الحاسم
و "المحير" الذي دائما ما يكون حاضرا عند أي مناقشة
لطبيعة ومفهوم المنهج؟
5- كيف تصنفين المنهج كعلم:
هل هو علم قديم أم حديث؟ ومتى نشأ هذا العلم؟ وأين؟
وعلى يد من؟
6- يرى رالف تايلر
(وهو احد أشهر علماء المناهج) ضرورة الإجابة على
أربعة أسئلة مهمة تحدد
مضامين المنهج قبل وضع
أي برنامج تعليمي؛ استعرضي هذه
الأسئلة الأربعة.
7- متى بدأ الاهتمام الجاد
بالتنظير للمنهج ووضع نظرية له؟ وما أهم كتاب ظهر في هذا
الشأن؟ ولمن؟ وفي أي عام؟
8- متى أصبح الاهتمام بالمناهج
كعلم اتجاها عالميا؟ ومتى وأين عقد أول مؤتمر دولي لمناقشة
قضية المناهج؟
9- ماهي الأسئلة الملحة التي
التي دائما ما يطرحها التلاميذ والتي في حقيقتها تمثل ابرز
محاور وقضايا بناء المنهج وتخطيطه؟
10- ما هو الاشتقاق العربي
اللغوي لكلمة " المنهج" ؟ وهل مصطلح المنهج أو
المناهج الذي نتداوله الآن اتى من هذا الاشتقاق
العربي أم من لغة أخرى؟ اشرحي ذلك.
11- ماهي أهم الأسباب التي أدت
إلى التفاوت الكبير في تعريفات المنهج في الاصطلاح التربوي
بين المختصين؟
12- ما هي الاتجاهات التقليدية
لتعريف المنهج؟ وما ذا يطلق علي الاتجاه التقليدي من
مسميات في كتب المناهج؟ وما هو الشئ الذي يركز عليه
الاتجاه التقليدي؟ وما هو موقف أصحاب هذا الاتجاه من
الاكتشافات المعرفية الجديدة؟
13- للتعريف التقليدي للمنهج
الكثير من الآثار السلبية على كل من الطلاب والمدرسة
والمعلمين والبيئة المحلية والمادة الدراسية . اذكري هذه
الآثار بالتفصيل.
14- ما هي العوامل التي أدت إلى تطور مفهوم المنهج من
التقليدي إلى الحديث؟
15- مع ظهور حركة المناهج ظهرت
العديد من التعريفات الحديثة للمنهج، اذكري التعريفات
الخمسة باختصار التي تم مناقشتها في هذا المقرر؟ وأيها
أكثر شيوعا؟
16- الذين عرفوا المنهج بأنه "
الخبرات " اختلفوا فيما بينهم في نوعية وطبيعة هذه
الخبرات. اشرحي هذا الخلاف بالتفصيل.
17- الذين عرفوا المنهج بأنه "
أنماط من التفكير" اختلفوا في أي أنواع التفكير
ينبغي أن يركز عليها المنهج. اشرحي هذا الخلاف مع ذكر أهم
الأمور الخمسة التي حددها " ديوي" عند بناء المنهج
وفق أنماط التفكير.
18- ماذا يقصد الذين عرفوا
المنهج بأنه "غايات نهائية؟ ومن ابرز العلماء الذين دافعوا
عنه؟ ولماذا أيد السلوكيون هذا التوجه في تعريف المنهج؟
وما هو تعليل أصحاب هذا التوجه للفصل بين المنهج وعملية
التدريس (أو العملية التعليمية التعلمية كما أسموها) ؟
19- من هم ابرز المختصين الذين
ذهبوا إلى أن المنهج هو عبارة عن خطة أو وثيقة
مكتوبة؟ وما الفرق بين هذا التوجه والتوجه الذي يقول بأن
المنهج غايات نهائية؟
20- من أين تم استمداد تعريف
المنهج بأنه نظام إنتاج؟ وماذا يقصد به؟ ارسمي مخططا يبين
كيف يكون شكل المنهج كنظام، متضمناً مكوناته الثلاثه: (المدخلات-العمليات-المخرجات)
مع التمثيل لكل منها.
21- بدأت مؤخرا الكثير من الجهود
لتوجيه العلوم الحديثة ومنها علم المناهج وجهة إسلامية؟
ماالهدف من هذه الجهود؟ وما هي المسميات المختلفة التي
تناقش تحتها هذه الجهود؟
22- "المناهج في العصور الذهبية
الأولى كانت متقدمة بالنسبة لعصرها، شاملة في محتوياتها،
موسوعية في طبيعتها تجمع بين العلوم المختلفة، وتربط
النظرية بالتطبيق، وتحترم التلاميذ وتراعي الفروق
الفردية بينهم، وتوازن بين حاجات المجتمع وحاجات وميول
التلاميذ" دللي على ما ورد في هذه العبارة من حقائق
من خلال أدلة من السنة والسيرة النبوية ومن آثار وممارسات
الصحابة والتابعين.
23- "ليس في تعاليم الإسلام ولا
تراثه الواسع ما يمنع من تبني احدث المفاهيم واشملها واحدث
الأساليب وانفعها واستخدام وتوظيف ما يستجد من معلومات
وتقنيات وتكنولوجيا" دللي على هذا من خلال أقوال
وأفعال وتقريرات النبي صلى الله عليه وسلم.
24- في ضوء قراءاتك للتعاريف
المقترحة للمنهج في التصور الإسلامي، اقترحي تعريفا خاصا
بك.
25- لا يوجد في كتابات المربين
المسلمين الأولين ما يحدد المفهوم التربوي للمنهج، ولكن
يمكن لنا أن نجد الكثير من خصائص هذا المنهج. اذكري
أهم الخصائص العامة للمنهج المدرسي في التصور الإسلامي.
26- اذكري أهم المبادئ العامة
التي يجب أن تقوم عليها المناهج التعليمية في التصور
الإسلامي.
27- تم مناقشة ثلاث
اتجاهات لتعريف المنهج: الاتجاه التقليدي، الاتجاه الحديث،
الاتجاه الإسلامي. وضحي موقف كل اتجاه من هذه الاتجاهات
الثلاثة فيما يتعلق بـ: المعرفة - التلميذ- المجتمع؟
28- اعملي مقارنة بين مفهوم المنهج في التربية الحديثة
ومفهوم المنهج في التصور الإسلامي؟
29- هناك رأيان مختلفان لنوع العلاقة بين المنهج والتدريس، ما
هذان الرأيان؟ وما هو الأرجح في رأيك مع التعليل؟
30- هناك أربعة نماذج لوصف واقع العلاقة بين المنهج
والتدريس؟ اذكري هذه النماذج الأربعة مع تدعيم إجابتك برسوم بصرية.
31- ما هو الفرق بين المنهج الرسمي والمنهج الواقعي؟
32- ما مفهومك للمنهج الخفي؟ وما هي مصادره؟ وما هي
مسمياته التي تطلق عليه؟ وما تأثيره على المنهج الرسمي مدعمة إجابتك بأمثلة من
الميدان.
33- كم وجها للمنهج؟ وما منشأ
وجود هذه الوجوه؟ وما
هي الفائدة من الإلمام بهذه الوجوه؟
34- هناك الكثير من المصطلحات التي تستخدم كمرادفات لمصطلح
"تطوير" المنهج؟ ما هي هذه المصطلحات؟ وكيف تفرقين بينها وبين مصطلح التطوير؟
35- "يعاني المنهج التعليمي من مشكلة الصلة بالواقع الذي يعيشه
التلاميذ" اكتبي تعليقك على هذه العبارة في ضوء معرفتك وخبرتك بالمناهج المدرسية
والجامعية التي مرت بك
36- برأيك ما هي العوامل والمبررات التي أدت إلى سيادة المفهوم
التقليدي للمنهج المدرسي حتى الآن رغم تغير هذا المفهوم عالميا؟
37- اكتبي مذكرات مختصرة عن:
بوبيت - تايلر -
ديوي- المنهج كنظام - نظرية المنهج - تأصيل المنهج
- المنهج الرقمي - المنهج كخبرات - صيانة المنهج - المنهج المأمول
- المنهج الخفي
|
