Concursul  de limba şi literatura română

„LA ŞCOALA CU CEAS”

 clasa a IV-a

31 martie 2006

Se dă textul :

„Mult stimate astru auriu,

Sau mai simplu, dragă soare,

M-am hotărât să îţi scriu

O scrisoare.

Să mai stai vreo două luni pe loc,

Să rămână vara neschimbată,

Iar de-ţi va fi greu, ca o răsplată,

Iarna poţi să nu mai vii deloc.

……………………………….

Sau şi mai grozav ar fi – ştii cum ?

Să ţină vacanţa – acum vreo zece ani …

Pentru şcoală, iarnă, frig, oricum

E destulă vreme când vom creşte mari.”

(Ana Blandiana – „Scrisoare”)

I           Imaginează-ţi că Soarele este un tânăr cu părul bălai, care poate înţelege tot ce îi spui. Redactează, pe o pagină, o compunere care va incepe cu primul vers drept formulă de adresare.

Tema compunerii tale va fi ca el, Soarele, să te poarte alături, într-o călătorie de o zi, prin locurile pe care tu ţi le imaginezi.

Vei folosi în compunerea ta descrierea, comunicarea monologată şi scurte pasaje de naraţiune.

Alege un titlu potrivit compunerii tale.

II         Având drept suport textul de mai sus, răspunde corect cerinţelor:

1. Transcrie din prima strofă o formulă de adresare destinată soarelui.
2. Transcrie din text o structură din care să reiasă ce işi doreste poeta de la soare.
3. Rescrie primul vers al strofei a treia, aşezând cuvintele în ordinea fireasca.
4. Precizează ce fel de comunicare există în textul dat.
5. Indentifică în text un substantiv format de la verbul a scrie. Alcătuieşte cu acest substantiv un enunţ exclamativ.
6. Transcrie din text un substantiv aflat la numărul singular şi un adjectiv care are formă de feminin.
7. Precizează tipul verbelor: m-am hotărât, va fi, ar fi, să stai.
8. Scrie câte un sinonim şi câte un antonim pentru cuvintele: să stai, neschimbată.
9. Ilustrează, în enunţuri, ortografia următoarelor forme: sau/s-au, mai/m-ai.
10. Explică folosirea semnului întrebării în textul dat.

Atenţie!            Toate subiectele sunt obligatorii.

                        Timp de lucru: 2 ore.

                        Redactarea subiectului întâi şi cea a subiectului al doilea se face pe foaia destinată fiecăruia în mapa de concurs.

SUCCES!

Concursul  de limba şi literatura română

„LA ŞCOALA CU CEAS”

 clasa a IV-a

31 martie 2006

BAREM DE CORECTARE:

Subiectul I (50 pct.)

a) Respectarea temei date (Ex: imaginarea unei călătorii în compania Soarelui) …..   10 pct.

b) Folosirea primului vers ca formulă de adresare ……………………………………  2 pct

c) Conturarea unui cadru al călătoriei, prin descriere …………………………………10 pct

d) Respectarea condiţiei de comunicare monologată, folosirea unor scurte pasaje narative ……. 5x2=10 pct

e) Corectitudinea exprimării …………………………………………………………... 8 pct

                        - ortografia …………… 5 pct

                        - punctuaţia …………... 2 pct

                        - lizibilitatea ………….. 1 pct

f) Expresivitatea limbajului ……………………………………………………………. 5 pct

g) Alegerea unui titlu expresiv ………………………………………………………… 5 pct

Subiectul al II-lea (40 pct)

1. „Mult stimate astru auriu” sau „Dragă soare” ..................................................... 4 pct
2. „Să mai stai vreo două luni pe loc” , „Să rămână vara neschimbat㔠etc ........... 4 pct
3. „Sau ştii cum ar fi şi mai grozav?” ...................................................................... 4 pct

Notă!: nu se acordă niciun punct pentru orice altă ordonare a cuvintelor

4. În text există comunicare monologată ................................................................. 4 pct
5. Substantivul este „scrisoare” ................................................................................2 pct

 – A venit o scrisoare ! ..........................................................................................2 pct

6. Substantive la numărul singular: astru, soare, scrisoare etc..................................2 pct

Adjective cu formă de feminin: neschimbată, destulă ......................................... 2 pct

7. m-am hotărât: timpul trecut

va fi: timpul viitor

ar fi: timpul prezent

să stai: timpul prezent ...........................................................................................1x4 pct

8. să stai   - să rămâi (sinonim)

- să pleci (antonim)

            neschimbată      - identică, similară, aceeaşi (sinonim)

                                    - schimbată, diferită, alta (antonim) ..............................................1x4 pct

9. Ilustrarea curentă a formelor .................................................................................1x4 pct
10. Semnul întrebării s-a folosit la sfârşitul unei propoziţii interogative ................... 4 pct

Notă! Se acordă 10 pct din oficiu.

Concursul  de limba şi literatura română

„LA ŞCOALA CU CEAS”

 clasa a V-a   31 martie 2006

Citeşte textul pentru a putea raspunde cerinţelor :

„[...] I-am explicat Micului Prinţ că baobabii nu sunt copăcei, ci nişte arbori cât bisericile de mari şi că, dacă ar lua cu el chiar şi o întreagă turmă de elefanţi, turma aceasta tot nu i-ar putea veni de hac nici măcar unui singur baobab. [...] Şi, într-adevăr, pe planeta Micului Prinţ se găseau, ca pe toate planetele, şi ierburi bune şi ierburi rele. Prin urmare seminţe bune de ierburi bune şi seminţe rele de ierburi rele. Numai că seminţele n-ai cum să le vezi. Ele dorm în tainiţa pământului, până când i se năzare uneia să se trezească. Atunci începe să se întindă şi scoate la soare, mai întâi cu sfiiciune, un firicel plin de farmec şi nevătămător. Dacă e vorba despre un fir de ridiche sau de trandafir, îl poţi lăsa să crească-n voia lui. Dar dacă e vorba despre o plantă rea, trebuie s-o smulgi numaidecât. Ori, pe planeta Micului Prinţ se aflau nişte seminţe îngrozitoare... seminţele de baobab. Pământul planetei era plin de ele. Ori, de un baobab, dacă prinzi de veste prea târziu, nu te mai poţi descotorosi niciodată. Năpădeşte întreaga planetă. [...] Iar eu sub îndrumările Micului Prinţ, am desenat planeta lui distrusă de baobabi. Mie, unuia, nu prea îmi place să fac pe moralistul. Însă primejdia baobabilor e atât de puţin cunoscută şi neajunsurile care îl pândesc pe acela ce s-ar rătăci pe un asteroid sunt atât de mari, încât, de astă dată, mă abat de la tăcerea mea. Şi spun : “Copii ! Fiţi atenţi la baobabi !”

Antoine de Saint Exupery – „Micul Prinţ”

            Partea I (40p)

            A. Limba română (28p)

1.         Precizează câte litere şi câte sunete au cuvintele: sfiiciune, tăcerea.

2.         Identifică în text patru cuvinte care conţin grupul “ea” ca diftong.

3.         Găseşte sinonime care să se potrivească în text pentru cuvintele: sfiiciune, farmec, a (se) descotorosi, a năpădi.

4.         Extrage din text o pereche de adjective antonime şi o pereche de verbe antonime.

5.         Precizează modul şi timpul verbelor: (se) găseau, să crească, ai descoperit, s-ar rătăci.

6.         Identifică în text un verb auxiliar. Alcătuieşte un exemplu cu un alt verb auxiliar.

7.         Precizează cazul şi funcţia substantivelor şi pronumelui: “[...] pe planeta lui se găseau ierburi bune. [...] Copii ! Fiţi atenţi [...]”.

            B. Înţelegerea textului (12p)

8.         Precizează la ce persoană se povesteşte.

9.         Rescrie şi numeşte din text două figuri de stil diferite prin care se conturează imaginea baobabilor.

10.       Arată într-un text de 5 - 7 rânduri ce ar putea reprezenta “ierburile rele” care trebuie smulse din rădăcină de mici, pentru copii şi adulţi, în viaţa obişnuită.

            Partea a II-a (50p)

            Alcătuieşte o compunere narativă pornind de la una dintre temele (la alegere):

a.       Ameninţarea baobabilor asupra planetei.

b.      La ce visează o sămânţă.

În compunerea ta vei avea în vedere:

a.       alegerea unui titlu potrivit;

b.      respectarea etapelor naraţiunii;

c.       folosirea în naraţiune a  descrierii, a dialogului şi a unor figuri de stil învăţate;

d.      înlănţuirea logică a ideilor şi ordonarea detaliilor;

e.       respectarea normelor gramaticale, ortografice şi de punctuaţie; aşezarea în pagină; lizibilitate.

Notă:    Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10p din oficiu.

            Timp de lucru: 2 ore                  

Prof. MARIA NICULESCU – Inspector în Ministerul Educaţiei şi Cercetării

 Prof. ANIŞOARA BURLEA – Târgovişte

Concursul  de limba şi literatura română

„LA ŞCOALA CU CEAS”

 clasa a V-a

31 martie 2006

BAREM DE CORECTARE:

Text - Antoine de Saint Exupery - “Micul Prinţ”

            Partea I (40p)

            A. Limba română (28p)

1.         sfiiciune - 9 litere, 8 sunete ; tăcerea - 7 litere, 7 sunete - (2+2) 4p

2.         ea - diftong : trezească, rea, prea, mea, etc. - (2+2) 4p

3.         sfiiciune - timiditate, sfială, reţinere

            farmec - frumuseţe, încântare

            a se descotorosi - a scăpa, a se elibera

            a năpădi - a umple, a acoperi, a cotropi, a domina, a stăpâni, a inunda

4.         adjective antonime : bune - rele

            verbe antonime :- să lase / să smulgă; dorm / se trezesc

5.         se găseau - indicativ imperfect ;

            să crească - conjunctiv prezent ;

            ai descoperit - indicativ, perfect compus ;

            s-ar rătăci - condiţional-optativ, prezent - (1+1+1+1) 4p

6.         ai descoperit - a avea - verb auxiliar

            alte verbe auxiliare: - a vrea - Va pleca; a fi - ar fi plecat, să fi plecat (va fi plecat) - (2+2) 4p

7.         pe planeta - Ac., C

            lui- G, A pronominal

            ierburi – N,  S

            copii - Vocativ, fără funcţie - (1+1+1+1) 4p

            B. Înţelegerea textului (12p)

8.         persoana I,  4p

9.         Imaginea baobabilor :

            - comparaţie - “cât bisericile de mari”

            - repetiţie - cuvântul “baobab”

            - personificare - “năpădeşte întreaga planetă”

            - epitet - sămânţa rea, plantă rea. 4p

10.       “ierburile rele” – simboluri, se referă la: defecte, slăbiciuni, idei şi comportamente greşite. 4p

            Partea a II-a (50p)

a.         titlu - 6p

b.         etapele - 10p

d.         descriere + dialog (4+4) - 8p

e.         înlănţuirea logică a ideilor + ordonarea detaliilor (3+3) - 6p

f.          unitate - (3p)

            coerenţă - (5p)

            ortografie - (5p)

            punctuaţie - (4p)

            aşezare în pagină - (2p)

            lizibilitate - (1p)             20p

10 p oficiu

Concursul  de limba şi literatura română

„LA ŞCOALA CU CEAS”

 clasa a VI-a

31 martie 2006

Citeşte textul pentru a putea răspunde cerinţelor:

„Pe lacul luciu din grădina cu flori neclintite de nici o adiere, cu crengile nestrăbătute de nici un foşnet, pe lacul adormit că pare o uriaşă lespede de cristal ce acoperă o altă grădină fermecată, lebăda - pasărea rămasă singură - trece ca o închipuire, albă ca zăpada, cu aripile ca două scoici de argint, cu gâtul lăsat între ele, subţire, ondulat ca toarta unei amfore. [...] Sus, în haosul albastru, luceafărul sclipeşte tainic, strălucitor, purtând parcă în văpaia lui viaţa tuturor lumilor cereşti, a lumilor veşnic călătoare în necuprinsul firii.

Şi cum, jos, lebăda sidefează faţa apei, sus, luceafărul luminează întinsul tăriei. Numai ei doi sunt pâlpâirile nopţii acesteia în care lumea pare adâncită într-un somn de moarte. Amândoi rătăcesc singuri, amândoi străjuiesc singurătatea, mistuindu-se în tăcere, mândri, deopotrivă de reci - deşi unul, bulgăre de gheaţă, celălalt, pară de foc. [...] Şi astfel stau de se privesc: sus, lebăda de aur a cerului, jos, luceafărul de argint al apelor.”

                                                                                    Emil Gârleanu – „Singuratecii”

Partea I (40p)

            A. Limba română (28p)

1.         Identifică două cuvinte în care grupul de sunete „ia” să fie hiat şi diftong.

2.         Extrage din text un verb derivat, un cuvânt compus şi două cuvinte formate prin conversiune (un adjectiv şi un substantiv provenite din alte părţi de vorbire).

3.         Construieşte enunţuri cu omonimele următoarelor cuvinte din text: lac, pare, somn, care.

4.         Alcătuieşte enunţuri cu formele diferite de plural ale substantivului „cristal”.

5.         Formulează enunţuri în care substantivul „scoica” să ilustreze următoarele funcţii sintactice: apoziţie, atribut substantival prepoziţional în Ac, G, D.

6.         Ilustrează în exemple funcţiile sintactice de subiect şi complement indirect ale verbului „a purta” la supin.

7.         Explică folosirea liniilor de pauză din text.

B. Înţelegerea textului (12p)

8.         Extrage din text două cuvinte/expresii ce sugerează strălucirea.

9.         Identifică două figuri de stil diferite în descrierea lacului.

10.       Comentează într-un text de cinci-şapte rânduri asemănările şi contrastele dintre lebădă şi luceafăr, arătând rolul figurilor de stil în descriere (cel puţin două, diferite).

Partea a II-a (50p)

            Redactează o compunere narativă de 30-35 de rânduri (cel puţin o pagină) care să aibă ca final fragmentul dat.

            În compunerea ta vei avea în vedere :

a.       alegerea unui titlu potrivit;

b.      respectarea momentelor subiectului;

c.       folosirea în naraţiune a unei descrieri, a dialogului şi a unor figuri de stil învăţate;

d.      înlănţuirea logică a ideilor şi ordonarea detaliilor;

e.       respectarea normelor gramaticale, ortografice şi de punctuaţie; aşezarea în pagină; lizibilitatea.

Notă:    Toate subiectele sunt obligatorii.

Se acordă 10p din oficiu.

Timp de lucru: 2 ore

Prof. MARIA NICULESCU – Inspector în Ministerul Educaţiei şi Cercetării

      Prof. MARILENA PAVELESCU – Târgovişte

Concursul  de limba şi literatura română

„LA ŞCOALA CU CEAS”

 clasa a VI-a

31 martie 2006

BAREM DE CORECTARE:

Text - Emil Gârleanu - “Singuraticii”

            Partea I (40p)

            A. Limba română (28p)

1.         ia - hiat - uriaşă; ia - diftong - văpaia, viaţa, acesteia.

2.         verb derivat - a lumina, a sidefa, a străjui

            cuvând compus - numai, amândoi, deopotrivă, celălalt, astfel.

            adj. obţinut prin conversiune - neclintite, nestrăbătute, ondulat, fermecată.

            substantiv obţinut prin conversiune - necuprinsul, întinsul.

3.         omonime: lac - vopsea, substanţă; pare - adjectiv - numere pare.; somn - substantiv - peşte; care - substantiv la plural - căruţe.

4.         cristal – Ex: Am învăţat despre cristale.

                                   - Mama are multe cristaluri.

5.         scoica   - apoziţie: Peştera micuţ㠖 scoica -  născuse o perlă.

                                    - A.s.prep în Ac. : Colierul de scoici este foarte frumos.

                                    - în G.: A răscolit nisipul de deasupra scoicii.

                                    - în D.: Am un medalion asemenea unei scoici.

6.         S - E uşor a purta o discuţie.

            Ci - M-am săturat a purta aceeaşi haină.

7.         liniile de pauză închid între ele o apoziţie (dezvoltată).

            B. Înţelegerea textului (12p)

8.         Cuvinte/expresii ce sugerează strălucirea - cristal, argint, alb, zăpada, aur, strălucire etc.  4p

9.         Imaginea lacului:

            epitete - luciu, fermecată

            epitet personificator - adormit

            comparaţie - pare o uriaşă lespede de cristal (+metaforă)                                                      4p

10.       Asemănări - singuratici, strălucitori, mici în lumea lor; misterioşi

            Contraste - terestru/cosmic; vietate/astru lipsit de viaţă; două lumi - sus, jos; bulgăre de gheaţă - (rece); pară de foc (cald, incandescent - stea).

            Figuri de stil - antiteza, epitete, metafore, comparaţii (minim 2).                                           4p

            Partea a II-a

a.         titlu - 6p

b.         etapele - 10p

c.         descriere + dialog (4+4) - 8p

d.         înlănţuirea logică a ideilor + ordonarea detaliilor (3+3) - 6p

e.         unitate - (3p)

            coerenţă - (5p)

            ortografie - (5p)

            punctuaţie - (4p)

            aşezare în pagină - (2p)

            lizibilitate - (1p)             20p                      

10 p oficiu

Concursul  de limba şi literatura română

„LA ŞCOALA CU CEAS”

 clasa a VII-a    31 martie 2006

Citeşte textul cu atenţie:

“Mi-a trebuit întreaga văpaie a poeziei                       

Cărbunele iubirii să-l schimb în diamant

Dar  străluceşte de-acuma pe fruntea veşniciei,

Răscumpărată de-a pururi obştescului neant…

Puterea mea e jarul închis, ca-n nestemată,

Ce arde dur şi rece-n lăuntricul tău joc.

De la crearea lumii, cu aştri toţi deodată,

Nu se mai stinge-n mine originarul foc.

E diamant ce roade oţel şi munţi de stei…

Cu el îţi tai fereastra-n pereţii existenţei,

Să  intre nemurirea cu tot văzduhul ei.”

                                                                                                 “Sonet CCIV” de Vasile Voiculescu

• sonet = poezie cu formă fixă;

·         obştesc, adj. =care priveşte poporul,care aparţine poporului; comun, general, colectiv;

·         stei, steiuri s.n. – colţ ascuţit de stâncă*(rar) bolovan de piatră, de sare.

Partea I - 12p

Scrie  o compunere de 20 - 30 rânduri in care să comentezi textul citat, având în vedere urmatoarele  repere: 

  - elementele universului / ale cadrului poetic (relaţia sens propriu / sens figurat) ;            

  - semnificaţia  a două imagini poetice;   

  - mesajul  poetic transmis.

Partea a II -a -24p (pentru conţinut )   + 14p  pentru redactarea ambelor compuneri

Pornind de la textul citat, scrie o compunere de 30-40 rânduri, cu titlul “Cărbunele iubirii…”. (Compunerea poate fi preponderent descriptivă, preponderent reflexivă, echilibrată descriptiv- reflexivă sau narativă cu integrarea unor pasaje descriptive ).

Vei avea în vedere următoarele repere:

-   opinia personală  asupra elementelor / cadrului pentru care ai optat;  6p

-          înlanţuirea  logică a ideilor; 6p

-          ordonarea detaliilor;  6p

-          folosirea adecvată a unor figuri de stil  învăţate. 6p

Notă!

Respectarea, în cele două compuneri, a ordinii cerinţelor nu este obligatorie. În afara punctajului acordat pentru conţinut, vei primi şi 14 p pentru redactarea celor două compuneri

 ( unitatea compozitiei – 3p; originalitatea si stilul – 3p; coerenta textului – 3p; ortografia – 3p; punctuaţia –2p ).

Partea a III-a -40p

1.        Numeşte câte un sinonim neologic  contextual pentru următoarele cuvinte:”veşnicie”,”a schimba”.4p

2.        Rescrie din text două cuvinte derivate şi două obţinute prin conversiune. Precizează pentru amândouă ce valoare morfologică au.4p

3.       Precizează numărul de sunete din cuvintele: ghiveci, camionagiu, ceai, axă.

4.        Alcătuieşte două  enunţuri în care să existe două expresii/locuţiuni verbale în componenţa cărora să intre verbul “a veni”.4p

5.        Alcătuieşte enunţuri în care să foloseşti formele diferite de plural ale substantivelor:glob; termen. 4p

6.        Rescrie din text un substantiv cu funcţia sintactică de nume predicativ şi alcătuieşte apoi un enunţ în care acesta să fie atribut substantival genitival. 4p

7.       Rescrie forma corectă: Nu merită/nu se merită să te superi. robinete/robineţi; căpşune(fructe) căpşuni hotele/hoteluri; 4p.

8.        Numeşte  şi explică  tipul de greşeală  prezent în enunţurile de mai jos: El are o ortografie corectă. Are o caligrafie frumoasă.4p

9.        Alcătuieşte enunţuri în care  verbul “a alerga” să fie la modul infinitiv şi să aibă funcţia sintactică de subiect şi atribut verbal.4p

10.     Precizează funcţia sintactică a cuvintelor subliniate; “Mi-a trebuit întreaga văpaie . Răscumpărat de-a pururi obştescului neant” 4p

Prof. MARIA NICULESCU – Inspector în Ministerul Educaţiei şi Cercetării

Prof.GÂTLAN DANIELA – Târgovişte

Concursul  de limba şi literatura română

„LA ŞCOALA CU CEAS”

 clasa a VII-a

31 martie 2006

BAREM DE CORECTARE:

Partea I(12p)

1        Elementele universului poetic:

·        Identificarea elementelor universului poetic, pe baza relaţiei sens propriu-sens figurat,metaforic

(  tema iubirii;a creaţiei (puterea de transfigurare a artei, -metafora cărbunelelui “schimbat”în diamant-; forţa cuvintelor de a   salva sentimentele din efemeritate, neant -  fruntea veşniciei”metafora “răscumpărării; simbolul focului ca pasiune/purificare; prin jertfe şi suferinţe,poetul  transcende existenţa umană în eternitate;prin el contrariile se unesc,asemenea începutului de lume nediferanţiat: antiteza;poezia,”cult al frumosului” ; poezia-inspiraţia-(cântecul) este etern/ă, s-a născut odată cu lumea   poetul - Demiurg   etc.                          4p

·        Simpla identificare a elementelor/a unor elemente ale universului poetic, fără evidenţierea relaţiei sens propriu-figurat (limitarea la tema iubirii)sau cu exemplificare parţială:2p

1.      Semnificaţia a două imagini artistice:

·        Relevarea semnificaţiei a două imagini artistice de tipuri diferite:4p

·        Relevarea semnificaţiei unei imagini artistice:2p

2.      Mesajul poetic transmis:

·        Sublinierea explicită sau implicită a ideii  că această poezie prezintă forţa transfiguratoare a artei; că iubirea te poate salva de la uitare, te poţi înălţa prin poezie. Prin poezie, poetul se dezrobeşte de spaţiul îngust al existenţei umane etc. 4p

·        Sublinierea explicită sau implicită a temei  naturii, fără exemplificare sau cu argumentare  aproximativă.  2p

Partea a II a (24 de puncte)

A Conţinut (punctajul se acordă independent de folosirea sau nu în compunere a unor sintagme preluate din textul citat)

1        Viziunea personală asupra elementelor/reperelor “cadrului” pentru care s-a optat:6p

·        Existenţa unui fir conducător  de-a lungul întregii compuneri.(sublinierea aspectelor inedite sau în măsură să inducă ideea de revelaţie); Compunerea poate fi preponderent descriptivă, ,preponderent reflexivă ,echilibrată  descriptiv-reflexivă sau narativă cu integrarea unor pasaje descriptive .6p

·        Intenţia unei viziuni/  a unei opinii personale asupra elementelor/reperelor  “cadrului” pentru care s-a optat,dar rezultatul este o împletire de banalitate/platitudine şi inedit/subiectivitate.3p

·        Preponderenţa banalului/a platitudinii în viziune/  în opinie şi în exprimare:   1p

2     Înlănţuirea ideilor:

·        Structură coerentă bazată pe echilibru între diferitele idei exprimate, în succesiune logică,sau axarea compoziţiei pe una-două idei centrale,subliniate ca atare în text: 6p

·        Încercare  de obţinere a unei structuri  coerente a compunerii,dar ideile exprimate creează impresia de amalgam:  3p

·        Idei exprimate distinct în absenţa unei structuri logice a compunerii sau  structură logică parţial realizată: 1p

3.   Ordonarea detaliilor:

·        Ordonarea detaliilor după o logică internă a respectivei compuneri(în funcţie şi de tipul de text ptr care a optat):  6p

·        Ordonarea detaliilor doar în câteva paragrafe/pasaje ale compunerii:3p

·        Prezenţa detaliilor semnificative,dar absenţa ordonării după logica internă a compunerii: 1p

3.      Folosirea adecvată a unor figuri de stil studiate:

·        Folosirea adecvată a unor figuri de stil studiate,în concordanţă cu ideile exprimate,odată cu  utilizarea echilibrată a sensului figurat al cuvintelor: 6p

·        Aglomerarea nejustificată a unor figuri de stil, creând impresia de baroc/ de prolixitate sau, dimpotrivă folosirea sporadică a figurilor de stil şi a sensului figurat al cuvintelor:3p

·        Încercare de folosire a unor figuri de stil şi a sensului figurat al cuvintelor ,dar efectele obţinute sunt comune( platitudini,clişee stilistice  etc)  1p

B    Redactare 14p ( Punctaj  acordat ptr ambele compuneri)

4.      Unitatea compoziţiei(introducere,cuprins ,încheiere)  3p

5.      Coerenţa textului (claritatea enunţului-1p;varietatea lexicului.1p; sintaxă adecvată )1p

6.      Registrul de comunicare,stilul şi  vocabularul adecvate conţinutului. 1+-1+1

7.      Ortografia:  (0 greşeli –3p; 1 greşeală  2p; 2 greşeli-1p; 3 şi mai multe greşeli-0p)

8.      Punctuaţia : ( 0-1 greşeli-2p;2-3 greşeli -1p; 4şi mai multe greşeli –0p)

Partea a III-a ( 40 de puncte)

1.      Exemplu de răspuns: eternitate; a transfigura ,a metamorfoza,a transforma.(2p+2p)  4p

2.      Exemple de răspuns: străluceşte- verb derivat cu prefix; veşniciei- subst derivat cu sufix  etc.

 etc închis- adj obţinut prin S.v.g. din verb la participiu;dur”-adverb din adjectiv etc. 1+1+1+1p

3.      Exemple de răspuns; cinci sunete;zece sunete;trei sunete,patru sunete. (1+1+1+1)   4p

4.        Exemple de răspuns: a-i veni de hac;a-i veni în minte;a-şi veni în fire etc.(2+2)   4p

5.      Exemple de răspuns:  Globurile  de la bec s-au spart. Are o afecţiune la globii oculari.Lucrările vor fi date la  termenele stabilite. Ea se află în termeni buni cu Andreea.e.t.c.(2+2)  4p

6.      Răspuns:  puterea mea e jarul; Puterea jarului se stinsese. E diamant.  Strălucirea diamantului ne orbea.2+2

7.      Răspunsuri : nu merită; robinete; căpşune; hoteluri.  (1+1+1+1)      4p                                                               

8.      Răspunsuri: Pleonasmul. Avi-prefixoid care se referă la păsări; cali- prefixoid care  are sensul de “frumos”.

9.      Exemple de răspuns: E bine ptr sănătate a alerga cât mai mult.( subiect).  Plăcerea de a alerga rămăsese la fel de mare. 2+2    ( nu se acordă punctajul dacă verbul este la alt mod)                 

10.  Răspuns:” văpaie” subiect; neant; complement indirect

+10p din oficiu

Concursul de limba şi literatura română

„LA ŞCOALA CU CEAS”

Clasa a VIII-a   31 martie 2006

Citeşte textul cu atenţie:

 „Primăvara-n pădure văzui

cum trecea Dumnezeu cu cetele lui,

şi-aprindea în fiecare mugur un fir

de lumină, ca un safir.

Plecarea sevelor murmurătoare

şi-ntâlnirea lor cu puterea din soare;

într-o dimineaţă, după zăpadă,

fiecare frunză începe să vadă.

Apoi orice lucru părea

plin de rouă şi sărutat de stea,

în noaptea care ne ţinea ca pe toate

plantele neînflorite, neclătinate.”

În pădure - de Magda Isanos

Partea I - 12p

Scrie  o compunere de 20-30 rânduri în care să comentezi textul citat, având în vedere următoarele  repere: 

  - elementele universului / ale cadrului poetic(relaţia sens propriu/sens figurat) ;

  - semnificaţia  a două imagini poetice;   

  - mesajul  poetic transmis ;

Partea a II -a -24p (pentru conţinut )   + 14p  pentru redactarea ambelor compuneri

Pornind de la textul citat, scrie o compunere de 30-40 rânduri, cu titlul “Fiecare frunză începe să vad㔠(Compunerea poate fi preponderent descriptivă, preponderent reflexivă, echilibrată  descriptiv-reflexivă sau narativă cu integrarea unor pasaje descriptive).

     Vei avea în vedere următoarele repere:

  - opinia personală  asupra elementelor / cadrului pentru care ai optat;  6p

  - înlănţuirea  logică a ideilor; 6p

  - ordonarea detaliilor;  6p

  - folosirea adecvată a unor figuri de stil  învăţate; 6p

Notă!  Respectarea, în cele două compuneri, a ordinii cerinţelor nu este obligatorie. În afara punctajului acordat pentru conţinut, vei primi şi 14 p pentru redactarea celor două compuneri (unitatea compoziţiei - 3p; originalitatea si stilul - 3p; coerenta textului - 3p; ortografia - 3p; punctuatia -2p ).

Partea a III-a - 40p

1.       Alcătuieşte un enunţ în care  cuvântul “fiecare”să fie astfel  scris încât, de două ori  să  reprezinte două cuvinte diferite. 4p

2.       Rescrie din text un cuvânt derivat şi unul obţinut prin conversiune. Precizează pentru amândouă ce valoare morfologică au.4p

3.       Alcătuieşte două  enunţuri în care să existe două adjective compuse cu  adverbul “bine”.4p

4.       Exemplifică, prin două enunţuri valoarea copulativă personală şi pe cea copulativ  impersonală a verbului   “a fi”.4p

5.      Rescrie paronimul folosit corect: desinenţe cazuale/cauzale; presedintele a fost investit / învestit azi ; Totul se baza pe o simplă conjectură/conjunctură; averea girată/gerată  de unchiul său; 4p

6.       Numeşte  şi explică  tipul de greşeală  prezent în enunţurile de mai jos; Aici se găsesc produse avicole din păsări. Are o caligrafie frumoasă.

7.       Alcătuieşte  o frază în care verbul <a însemna> să fie   simultan regent pentru o subiectivă şi o predicativă.

8.       Precizează funcţia sintactică a cuvintelor subliniate; “…părea plin de rou㔠şi “sărutat de stea”

9.       Rescrie forma corect㔠Trebuiesc analizate problemele/trebuie analizate problemele; aragaze/aragazuri;refrene/refrenuri;itinerare/itinerarii.

10.   Rescrie a doua subordonată din text şi alcătuieşte un enunţ în care aceasta să fie subiectivă. 4p

Prof. MARIA NICULESCU – Inspector în Ministerul Educaţiei şi Cercetării

Concursul  de limba şi literatura română

„LA ŞCOALA CU CEAS”

 clasa a VIII-a

31 martie 2006

BAREM DE CORECTARE:

Partea I(12p)

1.      Elementele universului poetic:

·        Identificarea elementelor universului poetic, pe baza relaţiei sens propriu-sens figurat,metaforic.

 (  tema naturii asociată meditaţiei; dubla sugestie a vieţii ( primăvara şi dimineaţa ca metafore ale reînvierii”)şi a morţii ( prin metafora personificatoare a  “sărutului ” şi a “stelei”, a nemişcării pe care noaptea-moartea- o aşază peste lucruri); metafora vieţii - tinere  secerate de noapte înainte de înflorire (neînflorită);prezenţa divinului ;sugestia    destinului individual care se pierde în cel colectiv( orice lucru- destinul colectiv,steaua- a celui individual);caracterul puternic confesiv(mărcile eului liric) , 4p

·        Simpla identificare a elementlor/a unor elemente ale universului poetic,fără evidenţierea relaţiei sens propriu-figurat(limitarea la tema naturii)sau cu exemplificare parţială:2p

2        Semnificaţia a două imagini artistice:

·        Relevarea semnificaţiei a două imagini artistice de tipuri diferite:4

·        Relevarea semnificaţiei unei imagini artistice:2

3        Mesajul poetic transmis:

·        Sublinierea explicită sau implicită a ideii  că această poezie conturează un spaţiu profund subiectiv în care  peisajul reprezintă  o stare de suflet;  seninătatea şi   împăcarea cu rosturile firii etc. 4p

·        Sublinierea explicită sau implicită a temei  naturii,fără exemplificare sau cu argumentare  aproximativă  2p

Partea a II a (24 de puncte)

A Conţinut (punctajul se acordă independent de folosirea sau nu în compunere a unor sintagme preluate din textul citat)

1        Viziunea personală asupra elementelor/reperelor “cadrului” ptr care s-a optat:6p

·        Existenţa unui fir conducător  de-a lungul întregii compuneri.(sublinierea aspectelor inedite sau în măsură să inducă ideea de revelaţie); Compunerea poate fi preponderent descriptivă, ,preponderent reflexivă ,echilibrată  descriptiv- reflexivă sau narativă cu integrarea unor pasaje descriptive .6p

·        Intenţia unei viziuni/  a unei opinii personale asupra elementelor/reperelor  “cadrului” ptr care s-a optat,dar rezultatul este o împletire de banalitate/platitudine şi inedit/subiectivitate.3p

·        Preponderenţa banalului/a platitudinii în viziune/  în opinie şi în exprimare:   1p

2        Înlănţuirea ideilor:

·        Structură coerentă bazată pe echilibru între diferitele idei exprimate, în succesiune logică sau axarea compoziţiei pe una-două idei centrale, subliniate ca atare în text: 6p

·        Încercare  de obţinere a unei structuri  coerente a compunerii,dar ideile exprimate creează impresia de amalgam:  3p

·        Idei exprimate distinct în absenţa unei structuri logice a compunerii sau  structură logică parţial realizată: 1p

3        Ordonarea detaliilor:

·        Ordonarea detaliilor după o logică internă a respectivei compuneri(în funcţie şi de tipul de text ptr care a optat/ de ideile transmise):  6p

·        Ordonarea detaliilor doar în câteva paragrafe/pasaje ale compunerii:3p

·        Prezenţa detaliilor semnificative,dar absenţa ordonării după logica internă a compunerii: 1p

4        Folosirea adecvată a unor figuri de stil studiate:

·        Folosirea adecvată a unor figuri de stil studiate,în concordanţă cu ideile exprimate,odată cu  utilizarea echilibrată a sensului figurat al cuvintelor: 6p

·        Aglomerarea nejustificată a unor figuri de stil, creând impresia de baroc/ de prolixitate sau, dimpotrivă folosirea sporadică a figurilor de stil şi a sensului figurat al cuvintelor:3p

·        Încercare de folosire a unor figuri de stil şi a sensului figurat al cuvintelor ,dar efectele obţinute sunt comune( platitudini,clişee stilistice  etc)  1p

B    Redactare 14p ( Punctaj  acordat ptr ambele compuneri)

5        Unitatea compoziţiei(introducere,cuprins ,încheiere)  3p

6        Coerenţa textului (claritatea enunţului-1p;varietatea lexicului.1p; sintaxă adecvată 1p)  3p

7        Registrul de comunicare,stilul şi  vocabularul adecvate conţinutului. (1+-1+1p) 3p

8        Ortografia:  (0 greşeli –3p; 1 greşeală  2p; 2 greşeli-1p; 3 şi mai multe greşeli-0p)3p

9        Punctuaţia : ( 0-1 greşeli-2p;2-3 greşeli -1p; 4şi mai multe greşeli –0p)2p

Partea a III-a ( 40 de puncte)

1        Exemplu de răspuns: Fie care, fie maşini, ceva trebuie folosit la transport.4p

2        Exemple de răspuns “ neînflorite”adj  derivat;“murmurătoare” adj derivat etc. ; “fiecare”adj. pronominal nehotărât obţinut prin S.V.G  “plecarea” substantiv obţinut din verb la infinitiv prin S.V.G “sărutat” etc 1+1+1+1p 4p

3        Exemple de răspuns; Este o persoană întotdeauna binevenită la noi!  Le voi mulţumi ptr gestul lor binevoitor etc. (corectitudinea enunţurilor 1p+1p; adjectivele compuse; 1p+1p; nu se acordă punctajul necesar ptr corectitudinea enunţurilor,dacă adjectivele compuse nu sunt selectate în mod corespunzător). Nu  se vor  accepta participiile verbelor formate prin compunere cu adverbul “bine”(2+2p)  4p      

4        Exemple de răspuns:  Andrei este deştept, E bine să-ţi asculţi părinţii.etc.4p

5        Răspunsuri :  cazuale;învestit; conjectură ;gerată.  (2+2 p)            4p                                                   

6        Răspunsuri:Pleonasmul. Avi-prefixoid care se referă la păsări; cali- prefixoid care  are sensul de “frumos”. (2+ 1+1)                              4p

7        Exemplede răspuns:Să aştepţi de la alţii rezolvarea problemelor / înseamnă/ să fii laş.  (2+2p)   4p                  

8        Răspuns:”plin”- nume predicativ; “de stea”c. de agent. (2+2)  4p

9        Răspunsuri :trebuie; aragazuri;refrene;itinerare.(1+1+1+1)   4p

10    Exemple de răspuns: (cum)-aprindea în fiecare mugur un fir/de lumină,ca un safir.

       Se vedea /cum aprindea în fiecare mugur un fir de lumină, ca de safir.              2+2

+10p din oficiu

Concursul de matematică

“LA ŞCOALA CU CEAS”

Clasa a IV-a

1 aprilie 2006

Subiectul I

Folosind de cinci ori cifra 8, o parte din semnele celor patru operaţii „+, -, :, x”, eventual şi paranteze rotunde, compuneţi 13 exerciţii, astfel încât unul să aibă rezultatul 0, altul să aibă rezultatul 1, altul rezultatul 2, altul rezultatul 3 şi aşa mai departe, altul rezultatul 12.

Subiectul al II-lea

Fie numărul a=2581114...........2006, format prin alăturarea cifrelor numerelor din şirul 2, 5, 8, 11, 14, ..., 2006.

1) Scrieţi următoarele 3 numere ce urmează în şir după 14.

2) Calculaţi suma 2+5+8+11+...+119.

3) Câte cifre are numărul a ?

Subiectul al III-lea

Un elev vrea să înmulţească două numere naturale cu semnificaţii importante în „viaţa” Şcolii Cu Ceas. Din greşeală măreşte la primul factor cifra sutelor cu 1, micşorează cifra unităţilor cu 1 şi astfel obţine după înmulţire produsul 3873586.

Aflaţi cele două numere iniţiale, ştiind că produsul lor este 3674992.

Subietul al IV-lea

Intr-o urnă sunt numai bile roşii, galbene sau albastre. Se ştie că 185 nu sunt albastre, numărul celor galbene este cu 5 mai mare decât dublul numărului bilelor roşii, iar numărul celor albastre este jumătate din numărul celor roşii.

1)     Câte bile sunt de fiecare fel ?

2)     Fără a ne uita în urnă, care este numărul minim de bile ce trebuie luate pentru a fi siguri că am luat:

a)     2 bile roşii?

b)    2 bile de aceeaşi culoare?

c)     2 bile din fiecare culoare?

Notă: Azi e 1 aprilie !

          Judecaţi cu atenţie, să nu vă păcăliţi ! 

          Succes !

BAREM DE  CORECTARE SI NOTARE

CLASA  a IV-a

Subiectul I

Din oficiu ……………………………………………………………….1 p

(8+8-8-8):8=0 …………………………………………………………..2p

8:8+(8-8):8=1 …………………………………………………………..2p

(8+8):8+8-8=2 ...………………………………………………………..2p

(88-8x8):8=3 …..………………………………………………………..2p

(8+8+8+8):8=4 …………………………………………………...……..2p

8-(8+8+8):8=5 …………………………………………………………..2p

8-8:8-8:8=6 …….………………………………………………………..2p

8-8:8+8-8=7 ……………………………………………………………..2p

8+8-8+8-8=8 ………………………………………………...…………..2p

8+8:8+8-8=9 ……………………………………………………………..2p

8+8:8+8:8=10 …………………………………………………...………..2p

88:8+8-8=11 ………………………………………………………….…..2p

88:8+8:8=12 ……………………………………………………………….2p

Total 25 de puncte

Exista si alte solutii!

De exemplu : (88-88):8=0

CONCURSUL “LA ŞCOALA CU CEAS”

Istoria românilor

Clasa a VIII-a

1 aprilie 2006

I. Citiţi cu atenţie textul de mai jos şi răspundeţi următoarelor cerinţe :

„După aceea însă se ţinea şi dânsul cu armata pe urma lui Baiazid prin pădurile de stejar ale ţării, care sunt multe şi acoperă în toate părţile ţara, să nu fie uşor de umblat pentru duşmani şi nici lesne de cucerit.Şi ţinându-se pe urma lui, săvârşea isprăvi vrednice de amintit, dând lupte, când vreo unitate duşmană, rupându-se, se îndrepta pe undeva prin ţară după hrană sau la prădat vite;...Şi se zice că, armata fiind în cale, se ţinea strâns în urma ei punând-o la mare suferinţă şi o aducea în situaţii grele şi nu înceta să-i facă stricăciuni.”

                                       (Laonic Chalcocondil – Despre bătălia de la Rovine)

1.                     Precizaţi numele şi anii de domnie ai voievodului român care l-a înfruntat pe Baiazid la Rovine.

2.                     Menţionaţi data bătăliei de la Rovine.

3.                     Numiţi voievodul român considerat întemeietorul statului medieval Ţara Românească.

4.                     Numiţi izvorul istoric care descrie bătălia de la Posada.

5.                     Prezentaţi pe baza celor două izvoare istorice ( fragmentul prezentat mai sus şi cel numit de voi la punctul 4 ) tactica de luptă folosită de domnii Ţării Româneşti în timpul celor două campanii militare.

                                                                                               (Total 30 p)

II. Redactaţi, în aprozimativ o jumătate de pagină un text cu caracter istoric, în care să integraţi următoarele personalităţi, date şi termeni privind istoria românilor:

Constantin cel Mare, 313, daco-romani, continuitate, creştinism.

                                                                                                (Total 10 p)

III. Prezentaţi, în aprozimativ două pagini, domnia lui Alexandru Ioan Cuza, etapă importantă în punerea în practică a programului revoluţiei de la 1848 având în vedere :

a.       Unirea Principatelor

-         contextul intern şi internaţional

-         dubla alegere a lui Al. I. Cuza

b.      Domnia lui Al. I. Cuza

-         desăvârşirea unirii

-         domnia constituţională

-         domnia autoritară

c.       Înlăturarea lui Al. I. Cuza de la domnie

d.      Importanţa domniei lui Al. I. Cuza.

                                                                                                (Total 50p)

Notă : Totalul punctajului este de 100 de puncte. Se acordă 10 puncte din oficiu.

Timp de lucru 2 ore.

                                                                                       Prof. Maria Magdalena Novac

BAREM DE NOTARE ŞI CORECTARE

ISTORIA ROMÂNILOR

Clasa a VIII-a

I.  1)  6p. Mircea cel Bătrân (1386-1418)

    2)  6p. 10 octombrie 1394 sau 17 mai 1395 (oricare dintre aceste date)

    3)  6p.  Basarab I

    4)  6p.  Cronica pictată de la Viena

    5)  6p.  Se punctează orice formulare referitoare la tactica folosită de domnii Ţării Româneşti, aşa cum reiese din cele două izvoare istorice

                                                                                                            (6p x 5 = 30p)

II.  Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare termen folosit corect în context istoric.

III. Subiectul de sinteză are 50 de puncte repartizate astfel :

a)      Unirea Principatelor :

1p…..pentru menţionarea Războiului Crimeei şi a datei (1853-1856)

1p…..pentru menţionarea Congresului de la Paris (1856)

4p…..pentru menţionarea prevederilor Congresului de la Paris

            *desfinţarea protectoratului rusesc ;

            *garanţia Marilor Puteri ;

            *sudul Basarabiei restituit Moldovei ;

            *convocarea Adunărilor ad-hoc

7p….. pentru lucrările Adunărilor ad-hoc (1857);

            *alegeri, unionişti, anitiunionişti

            *rezoluţiile Adunărilor:  1)Unire

                                                            2)Neutralitate

                                                            3)Autonomie

                                                            4)Prinţ străin

                                                            5)Adunări reprezentative

8p…..pentru Conferinţa de la Paris (1858)

            -Convenţia de la Paris :

* Prevederi       1)Numele ţării

                                                2)Doi domni

                                                3)Două guverne

                                                4)Două adunări legiuitoare

                                                5)Comisia Centrală cu sediul la Focşani                        

                                                6)Înalta Curte de Justiţie şi Casaţie

2p…..pentru dubla alegere a lui Al. I. Cuza

*5 ianuarie 1859 în Moldova

*24 ianuarie 1859 în Ţara Românească

            b) Domnia lui Al. I. Cuza

                        4p…..pentru desăvârşirea Unirii (1859-1862)

*sunt unificate : armata, administraţia, telegraful, vămile, circulaţia monetară, guvernele şi parlamentele

                        3p…..pentru Domnia Constituţională (1862-1864)

                                                *secularizarea averilor mănăstireşti

                                                *lovitura de stat din 2 mai 1864

                        10p…..pentru Domnia autoritară (1864-1866)

*Marile reforme

*Statutul Dezvoltător al Convenţiei de la Paris :

                        - creşterea puterii domneşti

                        - crearea Corpului ponderator (Senatul)

                        - crearea Consiliului de Stat

*Legea electorală

*Legea rurală. Împroprietărirea ţăranilor

*Legea instrucţiunii – învăţământ primar gratuit

*Legea organizării armatei

*Codul Civil

            c)  Înlăturarea lui Al. I. Cuza de la domnie

                        2p…..-pentru data înlăturării : 11 februarie 1866

-pentru menţionarea “monstruoasei coaliţii” formată din conservatori şi liberalii radicali

            d)  2p…..pentru concluzii privind importanţa domniei lui Al. I. Cuza

TOTAL  44 puncte + 6 puncte = 50 puncte

Notă : Se acordă 6 puncte pentru explicarea ideilor menţionate, utilizarea limbajului istoric adecvat, strcturarea prezentării, respectarea succesiunii cronologice/logice a faptelor istorice.

Toate subiectele sunt obligatorii !

Totalul punctajului este de 100 de puncte din care 10 sunt din oficiu.

Timpul de lucru este de 2 ore.

SUCCES !!!

CONCURSUL “LA ŞCOALA CU CEAS”

Geografia României
Clasa a VIII-a
1 aprilie 2006

I.Comparaţi Grupa Nordică a Carpaţilor Orientali şi Grupa Făgăraşului precizând 6 deosebiri de relief, climă, vegetaţie.

II. Explicaţi :

1. De ce Podişul Mehedinţi este considerat o unitate de relief mai deosebită ?

           2. Evoluţia geomorfologică a Depresiunii Colinare a Transilvaniei.

            3. Repartiţia culturilor agricole în funcţie de altitudinea reliefului.

            4. Structura profesională a populaţiei.

III. Se dă enunţul :

 “România are o climă temperat-continentală de tranziţie”.

 - Precizaţi :    a - factorii care determină clima ţării noastre;

                        b – temperatura medie anuală;

                        c – cantitatea medie de precipitaţii pe an ;

                        d – principalele vânturi care bat în ţara noastră ;

                        e – influenţe climatice exterioare.

IV. Comparaţi Câmpia Română şi Câmpia de Vest, precizând deosebiri privitoare la altitudini (medii, maxime şi minime).

V. Pe harta de mai jos identificaţi 7 lacuri formate în ocne părăsite.

                                                                        Prof. Ciocan Tatiana

 Şc. 7, Botoşani

BAREM DE NOTARE ŞI CORECTARE

GEOGRAFIE

Clasa a VIII-a

I – Se acordă 12 puncte (câte 2 puncte pentru fiecare deosebire identificată corect din : relief, climă, vegetaţie.

II – Se acordă 30 de puncte – repartizate astfel :

1.      – 7 puncte;

2.      – 8 puncte;

3.      – 8 puncte;

4.      – 7 puncte;

III – Se acordă 15 puncte : câte 3 puncte pentru fiecare precizare corectă la cerinţele a,b,c,d,e.

IV – Se acordă 12 puncte : câte 4 puncte pentru fiecare deosebire prezentată corect.

V – Se acordă 21 de puncte : câte 3 puncte pentru fiecare lac identificat corect.

Se acordă 10 puncte din oficiu.